12 февраля 2011 г.
Учитель... Время летит незаметно, и вот уже 33-й год я работаю учителем русского языка и литературы. Но до сих пор, как когда-то в юности, слово «учитель» для меня наполнено необъяснимой притягательной силой, каким-то особым, неподдающимся никаким логическим объяснениям волшебством. Учитель - значит, ни на кого не похожий: мудрый и порядочный. Учитель - это тот, с кем никогда не бывает скучно, тот, кто много знает и неустанно дарит свои знания детям. Слова и дела учителя живут в памяти и сердцах его благодарных учеников. Быть хорошим учителем непросто.
Всякий раз, когда звенит звонок на перемену, задаю себе одни и те же вопросы... О чём думали ребята, слушая меня? А может, только делали вид, что внимательно слушали, а на деле думали о том, чего не было на нашем уроке, но есть в их жизни. Какую мысль заронила в них, какое чувство смогла пробудить? Как сделать так, чтобы меня слушали как задушевного и близкого друга? Подчас вопросов больше, чем ответов.
За годы работы в школе я поняла, что иногда поднятые руки ни о чём не говорят. Бывает так, что на уроке ни одной поднятой руки, в этот момент кажется: время уходит впустую - и хочется плакать от собственного бессилия, но взглянешь в глаза думающего ребёнка и точно знаешь: работа идёт! Это что-то непостижимое и завораживающее. Мне нравится, когда глаза моих учеников светятся особым одухотворённым светом.
Как сделать так, чтобы дети не были равнодушны к русской культуре? Постоянно стремлюсь к тому, чтобы чтение русской и зарубежной классики стало духовной потребностью каждого ученика. Ничто так не убивает желание читать и думать над страницами книги, как принудительное чтение. Да, к сожалению, нужно сознавать, что ученик должен и обязан прочитать и то, и другое. Но как человек, имеющий право на свободный выбор, разве он обязан? Разве принуждение не рождает отвращение? В первые годы работы в школе, увы, наблюдала это много раз.
А потом поняла: необходимо предоставить ребёнку право выбора - читать или не читать. Но при этом сделать всё возможное (а подчас и невозможное), чтобы не прочитать было нельзя, чтобы проблемы, которые мы рассматриваем на уроке литературы, были близки и поняты каждому. Считаю, что анализ художественного произведения в конечном итоге должен вырастать в духовное открытие. Возможно, многие ребята только потому и не читают, что не умеют найти в художественной литературе ответов на многие свои вопросы и проблемы. Научившись понимать литературу, ребёнок имеет больше шансов быть захваченным ею: постепенно он самостоятельно (без принуждения) исследует многие произведения. У него появляются свои пристрастия к литературе, развивается эстетический вкус.
Когда-то очень давно, как гласит притча, ученики Сократа попросили своего учителя дать совет на все случаи жизни. Задумавшись, Сократ произнес только одно слово: «Думайте!» Своих учеников надо учить думать. Уроки литературы - это всегда размышление о том, как нужно жить. Учащиеся должны быть открывателями и творцами собственной жизни, собственного счастья. Урок литературы - это ещё и воспитание от сердца, это всегда и совместный поиск и взаимоуважение. Урок - это целый мир, в котором нет места фальши. Главное в работе учителя - умение любить не учеников, а Людей (пусть даже маленьких), неустанно открывающих себя в этом мире, и верить в каждого из них. Урок литературы - это всегда поиск Человека. Вот поэтому и интересно работать учителем. Интересно, всякий раз заходя в класс, побеждать себя, свои страхи. Нужно сотворить себя как личность, потому что, как писал Ушинский, «только личность может воспитать личность».